TỔ CHUYÊN MÔN QUẢN LÝ HĐ DẠY HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC

Quản lý hoạt động Dạy học là nhiệm vụ trong tâm của Tổ chuyên môn . Theo anh (chị) Tổ chuyên môn phải làm các công việc ǵ để nâng cao chất lượng dạy và học trong t́nh h́nh hiện nay ?(phải tập trung quản lý các hoạt động nào)
I. QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH VÀ KẾ HOẠCH DẠY HỌC
1.Tổ chức nghiên cứu để nắm vững mục tiêu dạy học, phân phối chương tŕnh dạy học.
2. KT việc lập KH dạy học của Tổ CM,GV.
3. Chỉ đạo TC thảo luận, đánh giá về cách thức thực hiện chương tŕnh dạy học (linh hoạt)

4. TC soạn giảng, dạy đủ môn đi đôi với việc kiểm tra thực hiện một cách nghiêm túc.
5. Nghiêm túc xử lý GV vi phạm CT dạy học.
6. TC rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiện
Chương tŕnh, KH dạy học.


Ưu điểm
HT làm tốt việc đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện chương tŕnh dạy học theo định kỳ. Cuối HK1, cuối năm….mức độ tổng quát (trên 70%)
Những hạn chế:
- Còn sử dụng các tiết dạy tư chọn không đúng mục đích (phụ đạo học sinh, sinh hoạt…)
- Kết hợp làm công tác chủ nhiệm trong giờ Hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Công tác Kiểm tra của Hiệu trưởng chưa thật tốt (trên 60% )
- HT chưa mạnh dạn xử lý các trường hợp giáo viên vi phạm chương tŕnh, kế hoạch dạy học (70%)
II. QUẢN LÝ THỰC HIỆN NỀN NẾP DẠY HỌC
1.TC cho GV nắm vững các qui định về soạn giảng….
2. Thực hiện các qui định về soạn giảng,MT,PP,PT,HT..
3. Cung cấp đầy đủ điều kiện (SGK, tài liệu TK…).
4. KT việc soạn giảng,chuẩn bị giờ dạy.
5. KT việc thực hiện giờ dạy, các HĐ thực hành…

6. TT báo cáo (dạy bù, dạy thay, điều chỉnh NDDH…)
7.TC dự giờ, phân tích sư phạm tiết dạy.
8. TC,KT việc ra đề KT-Chấm-Trả bài theo quy định.
9. Quy định cụ thể về hồ sơ CM: GA,CN,nhật ký
10.KT, đánh giá và rút kinh nghiệm việc giáo viên thực hiện hồ sơ chuyên môn


Ưu điểm
- Việc cung cấp ĐK cho GV được HT thực hiện tốt.
- HT có chỉ đạo cho Tổ CM trong việc HD soạn giảng, thực hiện giờ giấc và đánh giá sau dự giờ…
Hạn chế
- 70% cho rằng việc quan tâm của HT chỉ ở mức trung b́nh, chưa tập trung cao cho việc HD giáo viên.

- Dự giờ thăm lớp: Còn yếu ở khâu phân tích sư phạm (còn sơ sài, chưa mang tính tư vấn, thúc đẩy nâng cao nghiệp vụ.
- Hiện tượng hồ sơ đối phó vẫn còn (trên 50%), HT biết mà không cương quyết uốn nắn.
- Có 51,4% ý kiến đánh giá là đạt yêu cầu.

III.QUẢN LÝ VIỆC THƯC HIỆN ĐMPPDH
1. Nghiên cứu, quán triệt tư tưởng ĐMPPDH
2. Tổ chức cho giáo viên thực hiện Đổi mới phương pháp dạy học (dạy mẫu, soạn giảng…)
3. Giáo viên HD học sinh PP tự học.
4. Cung cấp điều kiện để thực hiện ĐMPPDH.

5. Chỉ đạo GV thực hiện việc đổi mới cách KT, đánh giá học sinh.
6. Tổ chức thực hành (thao giảng, dự giờ…)
7. KT, đánh giá và rút kinh nghiệm việc giáo viên thực hiện Đổi mới phương pháp dạy học.

Ưu điểm
Triển khai tinh thần Đổi mới PP dạy học được các trường thực hiện nghiêm túc. Có tập trung đánh giá việc ĐMPPDH đối với các tiết thao giảng.

Hạn chế
- 36,7% số ý kiến đánh giá HT chưa KT thường xuyên việc thực hiện Đổi mới PP của GV.
- HT chưa quan tâm nhiều đến việc phát huy vai trò của tổ CM, chỉ tập turng xem xét ĐMPPDH trong các giờ thao giảng.
- Đổi mới PP chưa song hành với việc hướng dẫn HS phương pháp tự học và đổi mới cách kiểm tra, đánh giá học sinh.
IV.QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GV
1. XD kế hoạch bồi dưỡng GV theo năm, học kỳ, chu kỳ.
2. Quán triệt….mục tiêu bồi dưỡng nâng cao tŕnh độ chuyên môn, nghiệp vụ.
3. Tạo điều kiện để CBQL, GV thực hiện tự bồi dưỡng và tham gia bồi dưỡng.
4. KT, đánh giá và rút kinh nghiệm việc giáo viên thực hiện công